Живопись и рисунок – обязательные предметы в учебном плане нашей вальдорфской школы-сад. Роль этих предметов важна для гармонизации, становления и развития как маленького ребенка, так и подростка.
 

Большое внимание (особенно в детском саду и в младших классах) уделяется работе с цветом. Мир ребенка – это мир цвета, все окружающее для него – ярко и достойно вни-мания. Внутренне ребенок сопереживает, как меняются цвета в природе. Неосознанно воспринимает настроение каждого цвета и их сочетаний. В детском саду и младшей школе дети рисуют акварельными красками на мокрой бумаге. Рисование осуще-ствляется красками основных цветов: красной, синей, желтой. Ребенок на собственной практике получает знание о том, как взаимодействуют эти основные цвета, что полу-чается при их смешивании, каким образом достигается яркость, насыщенность цвета. Акварельная живопись – одно из самых волшебных искусств. Ей присущи такие ка-чества, которых нет у других красок – прозрачность, легкость, воздушность. Только акварели подвластны яркие, резкие красочные мазки и нежнейшие заливки с тонкими переливами светлых и темных тонов. Акварель позволяет выполнять детально про-работанные длительные рисунки и быстрые зарисовки, причем и те и другие будут казаться законченными работами. Рисование акварелью имеет исключительно важную роль на первом этапе обучения живописи, когда только начинает формироваться уме-ние видеть и передавать цветовое богатство окружающего мира.
 

Помимо акварели, дети в детском саду и младшей школе также рисуют восковыми мел-ками и мягкими карандашами.

В 3–5 классах задача немного меняется. Если в детском саду и младших классах дети работали над созвучиями цвета в свободных формах, то теперь упражняются в том, чтобы цвета облекать в формы. Много внимания уделяется рисованию животных.

С 6–7 класса дети знакомятся со светом и тенью, контрастами, черно-белым рисо-ванием. Вводятся новые материалы – уголь, масляные, темперные или акриловые крас-ки, соответственно осваиваются и новые техники.

В старших классах особенное значение приобретают творческий эксперимент, соб-ственные проекты учащихся, портретная живопись, в которой находят выражение черты внутреннего мира человека. Учащимся предоставляется полная творческая свобода как в выборе техники (масло, акрил, темпера, пастель, смешанная техника и т.д.), так и стиля изображения, более того, поощряется эксперимент, то есть выражение идеи в своем «эксклюзивном», авторском сС 6–7 класса дети знакомятся со светом и тенью, контрастами, черно-белым рисо-ванием. Вводятся новые материалы – уголь, масляные, темперные или акриловые крас-ки, соответственно осваиваются и новые техники.