Предмет Рисование форм преподаётся только в вальдорфских школах, и аналогов ему нет в программах других педагогических систем.

    Рисование форм можно трактовать как подготовку к письму, как начала геометрии (геометрического рисования) и как художественную деятельность (изобразительное искусство).

     Основной элемент, с которым работают ученики, это линия. Линия должна превратиться в форму и зафиксироваться на бумаге. Но дети не сразу рисуют на бумаге. Рисунок ученика – это результат длительного процесса, требующего разного рода активности и включающего три этапа:

1. Наблюдение (ученики наблюдают за учителем в процессе работы);
2. Воспроизведение заданной учителем формы в пространстве:

• «рисование» формы рукой в воздухе
• «рисование» формы ногой на полу
• «переживание» качества формы – прямых и кривых линий – через жесты-образы в играх и стихах

3.  Прорисовка формы линией на бумаге.

     Задания подбираются в соответствии с уровнем развития учеников, усложняясь лишь постепенно. При переходе на следующую ступень (в следующий класс) появляются качественно новые элементы – задания на симметрию, метаморфозы форм, творческие задания, требующие активности воображения. Существенное отличие от общепринятого подхода состоит в том, что все упражнения выполняются от руки, без применения инструментов (циркуля и линейки).

      Рисование форм может быть включено в другие предметы. Начиная с четвертого класса, рисование форм можно связать с традиционными русскими орнаментами и, соответственно, с уроками краеведения; в пятых и шестых классах рисование восточных, греческих и средневековых орнаментов можно связать с лепкой и уроками истории; воспроизведение формы в пространстве через движения – с уроками эвритмии.

      Рисование форм развивает у детей пространственное воображение, координацию в пространстве, рука подготавливается к письму, развиваются волевые качества, которые проявляются в процессе работы: внимательность, аккуратность, прилежание. Благодаря отсутствию вспомогательных инструментов (циркуля и линейки) рука хорошо упражняется в свободном рисовании, развивается глазомер, координация «глаз-рука». 

     Примерное содержание уроков «Рисование форм» в первом классе:

     Дети знакомятся с прямой линией и дугой, их особенностями: вначале дети ходят по линии (проходят ее ногами, чертят линию ногой на полу), затем рисуют ее широкими движениями руки в воздухе, потом – чертят в воздухе форму пальцем, и только потом переходят к ее рисованию мелом. Первая неуверенная линия повторяется учеником столько раз, сколько необходимо для того, чтобы на листе появился четкий гармоничный рисунок. Линии рисуются вначале на деревянных досках мелками и только затем – в специальных тетрадях восковыми мелками прямоугольной формы. Формат тетради должен быть достаточно большим (А3), для того, чтобы масштаб линии, изображаемый ребенком в воздухе, максимально соотносился с масштабом этой же линии, воплощаемой на бумаге.

    Таким образом вырабатывается чувство равновесия, развиваются кисти руки, мелкая моторика пальцев. Формы развиваются от единичных, не связанных между собой элементов (прямые и дуги) к их сочетаниям. Затем эти сочетания приобретают характер орнамента. Большинство этих изображений учитель разрабатывает специально для обучения письму – это элементы написания букв.

     На следующих занятиях дети прорабатывают различные метаморфозы прямых линий – вертикальные, горизонтальные, наклонные отрезки прямых, длина которых меняется в определенной закономерности. Далее из взаимодействия прямых линий дети создают простейшие геометрические фигуры – углы, треугольники, квадраты, прямоугольники, ромбы, правильные многоугольники и звезды. Потом дети упражняются в рисовании различных видов «кривых» (дуги, волны, элементы спиралей), замкнутых «кривых» (окружность, овал, восьмерка), метаморфоз замкнутых форм и простых орнаментов.